Åk 8–9. Desinformation - Skapa en egen påverkanskampanj
I detta tema får eleverna träna källkritik på ett omvänt sätt. Genom att själva skapa en fiktiv påverkanskampanj får de undersöka hur budskap kan utformas för att påverka människors tankar, känslor och beteenden. På så sätt utvecklar de sin förståelse för desinformation, propaganda och informationspåverkan i dagens digitala samhälle.
Om temat
I detta tema får eleverna praktiskt utforska hur påverkanskampanjer byggs upp och sprids. Genom att själva planera och producera innehåll får de en djupare förståelse för de metoder som används för att påverka människor i sociala medier och andra digitala miljöer.
När eleverna själva får använda olika strategier för att väcka uppmärksamhet, skapa trovärdighet eller spela på känslor blir det lättare att förstå hur desinformation, propaganda och vilseledande innehåll fungerar i verkligheten. Målet är inte att lära sig att vilseleda andra, utan att utveckla en djupare förståelse för hur påverkan går till och därmed bli mer källkritiska och medvetna informationsanvändare.
Eleverna arbetar i grupper med att skapa en fiktiv påverkanskampanj. De får fundera över vilket budskap de vill sprida, vilka känslor kampanjen ska väcka, vilka målgrupper de vill nå och hur innehållet ska spridas för att få största möjliga genomslag.
Som en del av kampanjen producerar eleverna olika typer av innehåll. Det kan exempelvis vara sociala medier-inlägg, annonser, webbsidor, blogginlägg, trollkonton, AI-genererat innehåll eller deepfakes. Alla grupper producerar också en vilseledande film som blir en central del av kampanjen.
Under arbetet får eleverna använda flera olika digitala verktyg och tekniker, bland annat filmproduktion, greenscreen, AI och bildredigering. Samtidigt får de diskutera vilka etiska frågor som uppstår när teknik kan användas för att manipulera eller förvränga information.
Temat ger också möjlighet att diskutera demokrati, yttrandefrihet, källkritik, källtillit och vilken betydelse tillit har i ett öppet samhälle. Eleverna får reflektera över hur informationspåverkan kan påverka individer, grupper och samhällen samt varför det är viktigt att kunna granska information ur flera perspektiv.
Under dagen på Makerzone varvas gemensamma genomgångar med praktiskt och kreativt arbete där eleverna utvecklar sin kampanj och producerar innehåll för olika plattformar. Arbetet avslutas med att grupperna presenterar sina kampanjer och diskuterar vilka strategier de har använt och vilken effekt de tror att kampanjen skulle kunna få.
Om ni har möjlighet får ni gärna dokumentera arbetet med bild eller film. Det kan vara ett bra stöd i efterarbetet.
Vad eleverna arbetar med
- Källkritik och källtillit
- Desinformation och informationspåverkan
- Påverkanskampanjer och propaganda
- Sociala medier och digitala plattformar
- AI-genererat innehåll och deepfakes
- Filmproduktion och greenscreen
- Demokrati och yttrandefrihet
- Målgruppsanpassad kommunikation
- Medie- och informationskunnighet (MIK)
- Analys av budskap, strategier och påverkan
Förberedelser och efterarbete
Allt material som hör till besöket finns samlat på en Google Site. Länken skickas tillsammans med er kalenderbokning.
Beroende på vilket tema ni bokat kan det finnas förberedelser, efterarbete eller både och. Vi rekommenderar att ni avsätter tid för detta i er planering för att ge eleverna bästa möjliga förutsättningar före och efter besöket.
För att eleverna ska få ut så mycket som möjligt av besöket rekommenderar vi att ni genomför det förarbete som finns kopplat till temat. Förarbetet introducerar de begrepp och arbetssätt som eleverna kommer att möta under dagen på Makerzone.
Materialet kan enkelt delas med eleverna via exempelvis Google Classroom eller annan lärplattform som ni använder.
Den versionen ligger närmare det faktiska upplägget ni kör på Makerzone samtidigt som den fortfarande har samma struktur som de andra sidorna.
Kontakt
-
Makerzone
Ur läroplanen
Övergripande mål och riktlinjer
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
- Kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt,
- Kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,
- Kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.
- Kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden.
Läraren ska
- Samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen.
- Stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan.
Eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga
- Undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder (Bd).
- Söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet (Sh).
- Söka information från olika källor och värdera dessa (Sv).
- Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer (Tk).
Centralt innehåll som berörs åk 7–9
Kunskapskrav för nivå E i slutet av åk 9