Åk 4-9. Robotik / konstruktion med Strawbees
I detta tema får eleverna utforska teknik, konstruktion och programmering genom att bygga egna modeller med Strawbees. Genom praktiska utmaningar får de undersöka hur konstruktioner fungerar, hur sensorer kan styra teknik och hur programmering kan användas för att få modeller att reagera på sin omgivning.
Om temat
I Robotik och konstruktion med Strawbees arbetar eleverna med att designa, bygga och utveckla egna konstruktioner. Beroende på årskurs ligger fokus på konstruktion, problemlösning, sensorer och programmering.
Eleverna får undersöka hur olika konstruktioner fungerar och hur teknik kan användas för att lösa problem i vardagen. Genom att bygga modeller, testa olika lösningar och förbättra sina konstruktioner utvecklar de sin förståelse för både teknik och design.
För de äldre eleverna kombineras konstruktion med programmering och elektronik. Eleverna bygger modeller som reagerar på sin omgivning med hjälp av sensorer, servomotorer och micro:bit. Genom att programmera sina konstruktioner får de utforska hur teknik används för att automatisera funktioner och skapa system som reagerar på händelser i omgivningen.
En viktig del av temat är att eleverna får arbeta med designprocessen. De får planera, bygga, testa och förbättra sina lösningar samtidigt som de utvecklar sin förståelse för hur teknik utvecklas i verkligheten. När något inte fungerar som tänkt uppmuntras eleverna att analysera problemet, göra förändringar och prova igen.
Under dagen på Makerzone varvas gemensamma genomgångar med praktiskt arbete där eleverna får samarbeta, konstruera och lösa problem tillsammans. Arbetet avslutas med att eleverna presenterar sina lösningar och delar sina erfarenheter med varandra.
Om ni har möjlighet får ni gärna dokumentera arbetet med bild eller film. Det kan vara ett bra stöd i efterarbetet.
Våra Strawbees-teman
Åk 2–3
Katapult – kraft och rörelse
Eleverna bygger en katapult och undersöker hur kraft, rörelse och konstruktion påverkar resultatet. Genom att mäta och jämföra sina lösningar får de utveckla både tekniska och matematiska resonemang.
Åk 7–9
Mekanisk bro med ljudsensor
Eleverna bygger en rörlig bro som öppnas när den registrerar ljud. Genom att kombinera konstruktion, sensorer och programmering får de utforska hur teknik används för att automatisera funktioner i samhället.
Vad eleverna arbetar med
- Konstruktion och design
- Kreativ problemlösning
- Programmering och algoritmer
- Robotik och automatiserade system
- Sensorer och styrning
- Micro:bit och servomotorer
- Kraft, rörelse och stabilitet
- Teknik i vardag och samhälle
Förberedelser och efterarbete
Allt material som hör till besöket finns samlat på en Google Site. Länken skickas tillsammans med er kalenderbokning.
Beroende på vilket tema ni bokat kan det finnas förberedelser, efterarbete eller både och. Vi rekommenderar att ni avsätter tid för detta i er planering för att ge eleverna bästa möjliga förutsättningar före och efter besöket.
För att eleverna ska få ut så mycket som möjligt av besöket rekommenderar vi att ni genomför det förarbete som finns kopplat till temat. Förarbetet introducerar de begrepp och arbetssätt som eleverna kommer att möta under dagen på Makerzone.
Materialet kan enkelt delas med eleverna via exempelvis Google Classroom eller annan lärplattform som ni använder.
Kontakt
-
Makerzone
Ur Läroplanen
Övergripande mål och riktlinjer
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
- Kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
- kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,
- kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt, kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,
- kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.
Läraren ska
- Ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel,
- samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen.
Eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga
- Använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet (Bi).
- Använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället (Bi).
- Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle (Fy).
- Använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället (Fy).
- Formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder (Ma).
- Använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp (Ma).
- Reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar (Sh),
- Identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar (Tk).
- Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö (Tk).
- Analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid (Tk).
Centralt innehåll som berörs åk 4-6
Kunskapskrav för E i slutet av åk 6
Centralt innehåll som berörs åk 7-9
Kunskapskrav för E i slutet av åk 9