Åk 2-6. Visualisera sagor med Keynote
I detta tema får eleverna utveckla sitt berättande genom att kombinera text, bild, animation och ljud i Keynote. Genom att skapa egna multimodala presentationer får de utforska hur digitala verktyg kan användas för att levandegöra berättelser, fakta och historiska händelser på ett kreativt och engagerande sätt.
Om temat
I Visualisera berättelser med Keynote arbetar eleverna med digitalt berättande genom att skapa egna presentationer där innehåll, design och teknik samspelar. Genom att använda bilder, animationer, övergångar och andra funktioner i Keynote får de möjlighet att förstärka och visualisera sitt budskap.
När eleverna bygger upp sin Keynote steg för steg tränar de också ett programmeringsliknande tänkande. De behöver planera ordningen, skapa instruktioner genom animationer och övergångar, testa om resultatet blir som de tänkt och justera när något inte fungerar. På så sätt blir arbetet med multimodala presentationer också en övning i logiskt tänkande och problemlösning.
Beroende på årskurs och valt tema kan eleverna arbeta med både skönlitterära berättelser och faktabaserat innehåll. Genom att omvandla kunskap till en visuell berättelse får de träna på att välja ut viktig information, strukturera innehåll och anpassa presentationen till en mottagare.
En viktig del av temat är att eleverna får utveckla sin kreativitet samtidigt som de stärker sina digitala färdigheter. De får utforska hur olika uttrycksformer kan kombineras för att skapa engagerande presentationer och hur digitala verktyg kan användas för att förstärka kommunikation och lärande.
Eleverna får även möjlighet att använda AI som stöd i den kreativa processen, exempelvis för att skapa bilder eller utveckla idéer till sitt arbete. På så sätt får de erfarenhet av hur nya digitala verktyg kan användas som en del av skapande och lärande.
Under dagen på Makerzone varvas gemensamma genomgångar med praktiskt arbete där eleverna steg för steg bygger upp sina presentationer. Arbetet avslutas med att eleverna delar sina berättelser och inspireras av varandras lösningar.
Om ni har möjlighet får ni gärna dokumentera arbetet med bild eller film. Det kan vara ett bra stöd i efterarbetet.
Våra teman
F–3
Knacka på
Eleverna skapar en egen version av berättelsen Knacka på och arbetar med digitalt berättande genom bild, animation och interaktivitet.
Yrken och verksamheter i närområdet
Eleverna bygger en berättelse utifrån kunskaper om olika yrken och verksamheter i sitt närområde.
Centrala samhällsfunktioner
Eleverna visualiserar hur exempelvis skola, sjukvård och räddningstjänst fungerar och vilken betydelse de har i samhället.
Egenvald text eller arbetsområde
Klassen utgår från en text, bok eller ett arbetsområde som de redan arbetar med och visualiserar innehållet genom digitalt berättande i Keynote.
Åk 4–6
Berättande texter och sagor
Eleverna visualiserar delar av en berättelse och arbetar med att levandegöra karaktärer, miljöer och händelser.
Vikingatiden
Eleverna bygger berättelser med utgångspunkt i historiska fakta och visualiserar livet under vikingatiden.
Medeltiden
Eleverna använder digitalt berättande för att fördjupa sina kunskaper om medeltiden och dess människor, miljöer och händelser.
Egenvald text eller arbetsområde
Klassen utgår från ett eget ämnesområde, en bok eller ett arbetsområde och skapar multimodala presentationer som visualiserar och fördjupar innehållet.
Vad eleverna arbetar med
- Digitalt berättande
- Multimodala texter
- Bild, animation och övergångar
- Kommunikation och presentation
- Kreativt skapande
- AI som stöd i skapandeprocessen
- Struktur och berättarteknik
- Logiskt tänkande och problemlösning
- Digital kompetens
Förberedelser och efterarbete
Allt material som hör till besöket finns samlat på en Google Site. Länken skickas tillsammans med er kalenderbokning.
Beroende på vilket tema ni bokat kan det finnas förberedelser, efterarbete eller både och. Vi rekommenderar att ni avsätter tid för detta i er planering för att ge eleverna bästa möjliga förutsättningar före och efter besöket.
För att eleverna ska få ut så mycket som möjligt av besöket rekommenderar vi att ni genomför det förarbete som finns kopplat till temat. Förarbetet introducerar de begrepp och arbetssätt som eleverna kommer att möta under dagen på Makerzone.
Materialet kan enkelt delas med eleverna via exempelvis Google Classroom eller annan lärplattform som ni använder.
Kontakt
-
Makerzone
Övergripande mål- och riktlinjer LGR 22
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
- kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt
- kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt, kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,
- kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.
- kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud/…/
Läraren ska
- vara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer,
- utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan,
- Ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel,
- samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen.
Eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga
- förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer (Sv)
- förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang (Sv)
- förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften (Sv)
- kunskaper om sociala, ekonomiska, politiska, rättsliga och mediala förhållanden och strukturer i samhället (Sh)
- kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer (Hi)