Åk 6-7. Digilogt escape room

I detta tema får eleverna träna källkritik, källtillit och upphovsrätt genom att lösa ett digilogt Escape Room. Genom samarbete, problemlösning och praktiska utmaningar får de undersöka hur information sprids på nätet, hur sökmotorer fungerar och hur man söker, värderar och använder information på ett ansvarsfullt sätt.

Om temat

I Digilogt Escape Room får eleverna arbeta som problemlösare i ett uppdrag där de tillsammans måste lösa olika utmaningar för att ta sig vidare genom spelets olika delar. För att lyckas behöver de samarbeta, resonera och använda sina kunskaper inom digital källkritik och informationssökning.

Under arbetet får eleverna utforska hur sökmotorer fungerar och hur våra sökningar påverkar vilka resultat vi får. De får undersöka hur algoritmer styr delar av det innehåll vi möter på nätet och hur olika sökstrategier kan hjälpa oss att hitta mer relevant och tillförlitlig information.

En viktig del av temat är att utveckla elevernas förståelse för källkritik och källtillit i en digital miljö. Genom olika uppdrag får de reflektera över vilka källor som är trovärdiga, varför vissa källor är mer tillförlitliga än andra och hur vi kan fatta välgrundade beslut utifrån den information vi hittar.

Eleverna får även arbeta med upphovsrätt och Creative Commons. De får undersöka vilka rättigheter den som skapar innehåll har och hur bilder, filmer och andra verk får användas på ett lagligt och ansvarsfullt sätt.

Som en del av Escape Room-uppdraget får eleverna även arbeta med filmproduktion. Genom att skapa egna korta filmer får de möjlighet att använda digitala verktyg för att kommunicera sina idéer och visa sina kunskaper på ett kreativt sätt.

Under dagen på Makerzone varvas gemensamma genomgångar med praktiska uppdrag där eleverna steg för steg arbetar sig vidare genom Escape Room-miljön. Arbetet avslutas med gemensamma reflektioner kring de strategier och kunskaper som använts under dagen.

Om ni har möjlighet får ni gärna dokumentera arbetet med bild eller film. Det kan vara ett bra stöd i efterarbetet.

Vad eleverna arbetar med

• Källkritik och källtillit
• Sökmotorer och sökstrategier
• Algoritmer och digitala informationsflöden
• Upphovsrätt och Creative Commons
• Informationssökning och informationsvärdering
• Problemlösning och samarbete
• Filmproduktion och digital kommunikation
• Medie- och informationskunnighet (MIK)

Förberedelser och efterarbete

Allt material som hör till besöket finns samlat på en Google Site. Länken skickas tillsammans med er kalenderbokning.

Beroende på vilket tema ni bokat kan det finnas förberedelser, efterarbete eller både och. Vi rekommenderar att ni avsätter tid för detta i er planering för att ge eleverna bästa möjliga förutsättningar före och efter besöket.

För att eleverna ska få ut så mycket som möjligt av besöket rekommenderar vi att ni genomför det förarbete som finns kopplat till temat. Förarbetet introducerar de begrepp och arbetssätt som eleverna kommer att möta under dagen på Makerzone.

Materialet kan enkelt delas med eleverna via exempelvis Google Classroom eller annan lärplattform som ni använder.

Ur läroplanen

Övergripande mål och riktlinjer 

Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

• Kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt och ansvarsfullt sätt, 
• Kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,
• Kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.
• Kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden.

Läraren ska 

• Samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen.
• Stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan.

Eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga  

• Undersöka och presentera olika ämnesområden med bilder (Bd).
• Söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet (Sh).
• Söka information från olika källor och värdera dessa (Sv).
• Använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer (Tk).

Centralt innehåll som berörs åk 4–6

Samhällskunskap

Svenska

Teknik

Kunskapskrav för nivå E i slutet av åk 6

Samhällskunskap

Svenska

Teknik